初中英语小班化教学中学生自学能力培养探究
昆山通海实验中学 英语组
赵昱厂，2019级初二（3）班学生，英语基础、学习自主性较差。
背景描述：自我意识高度膨胀，虽然成绩比较差，但是对自己非常有信心，目标高中是昆中；情绪波动起伏较大，在老师面前比较谦虚，表现得比较好学，但是面对家长比较叛逆，只要家长提及学习就会生气，和家长吵架；该生家长束手无策，每周都会发信息让老师对该生严格要求。
第一步，深入了解，找出问题。
调查研究，是开始工作的第一步。
首先，我采用了访谈法与该生家长了解学生平常在家的学习情况，了解到学生沉迷游戏，在家学习的时间比较少，家长提及学习就会生气；父母行为不统一，爸爸对该生比较纵容。之后我采用了谈话法，和该生进一步沟通了解从他的视角看他自己在家的具体表现，发现他对自己的认识比较深刻，但是对自己的要求比较高，只是连续考试失利丧失了信心。
再次面对面谈话，了解英语学习的困惑。他说自己的短时记忆比较好，背诵之后过一段时间就会遗忘大部分知识点；但是作为他的任课老师对他的了解，他背诵效率比较低，经常会走神。
最后，我们一起探讨了具体问题：1.背诵效率低、走神的原因是什么；2.除了背诵，可不可以通过其他方式巩固基础知识；3.每天都要有固定的时间巩固基础知识，可不可以做到。
第二步，针对问题，解决问题。
对学生：加强基础知识的复习，提出基本要求，每天至少背诵半小时。将背诵内容划分不同的单元，让他在规定的时间内背完，紧随其后的是针对所背诵内容的默写或小测试，及时检测看效果。家长—教师—学生三方面谈，缓解学生与家长之间的紧张关系。周末在家家长配合老师，对学生严格要求，按照老师列出的计划执行。
对老师：严格要求，为学生列出每日执行计划，和家长积极配合，让学生坚持下去，养成复习习惯。
第三部，跟踪指导，适时点拨
之后我会对赵昱厂进行观察，上课多提问他，发现他基础知识这一块进步比较快，平时的默写和小测验成绩也有进步，他对自己也更有信心了。
对他的指导让我有一种感悟，学生的学习主动性对学生的学习起着非常重要的作用。不同年龄段的学生心理生理特点都不一样，对于初中阶段的孩子，部分学生学习习惯、主动性较差，就需要老师和家长帮助学生纠正坏习惯，而这往往需要较长一段时间。因此，教师需要有耐心、有爱心，帮助到每一个学生。
2020年10月
