附件2：
编号：
江苏省教育科学“十三五”规划
专项课题申报评审书（陶研专项）
课题名称：以陶行知新教育思想为指导建设高品质民办学校的实践研究
课题类别：陶研专项研究
研究方向与范围： 教学管理
课题主持人： 袁盛影 从银枢
所在单位： 昆山通海实验中学
申报日期：2019年9月30日
﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡
填报说明
1．申报江苏省教育科学“十三五”规划专项课题(决策咨询专项、初中教育专项、青年教师专项、人民教育家培养工程专项、陶研专项)者填写本《申报评审书》和《申报评审活页》。
2．填写前，请先上网认真阅读《江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程》；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载本《申报评审书》和《申报评审活页》后在电脑上填写，也可下载后用钢笔填写。
3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。“课题类别”栏按专项类别填写，如申报“决策咨询专项”者就在此栏填写“决策咨询”。“研究方向与范围”栏按“课题指南”中的分类填写，如申报基础教育“政策与体制研究”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。
4．“课题研究人员基本信息”栏中，“课题主持人”相关信息以第一主持人为准。“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学‘十二五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
5．《申报评审书》和《申报评审活页》打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按《江苏省教育科学“十三五”规划课题管理规程》中规定的申报程序报送。《申报评审书》只需一份原件，《申报评审活页》一式五份（其中一份为原件）。
6．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和《申报评审活页》总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话：025-83758278，83758279。
一、课题研究人员基本信息
课 题 主 持 人 | 姓 名 | 袁盛影 | 性别 | 女 | 民族 | 汉 | 出生年月 | 1966.4 | ||||
行政职务 | 教科室主任 | 专业技术职务 | 中学高级 | 研究专长 | 教学研究 | |||||||
最后学历 | 本科 | 最后学位 | 电 话 | 15962830897 | ||||||||
工作单位 | 昆山通海实验中学 | Ysy12945@126.com | ||||||||||
通讯地址 | 昆山通海实验中学 | 邮政编码 | 215311 | |||||||||
﹃十二五﹄期间教育科研情况 | 江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况 | |||||||||||
其它教育科研课题完成情况 | 《师范院校地理课堂有效互动现状及策略研究》 参与研究 | |||||||||||
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇） | 论文或论著名称 | 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期 | ||||||||||
论著《五联高三地理总复习》 | 江苏科技出版社 2002 | |||||||||||
《阅卷教师谈高考（文科综合）》 | 上海科技文献出版社 2004 | |||||||||||
论文《对高三地理讲评课的认识和实践》 | 《课程·教材·教法》人民教育出版社2004.2 | |||||||||||
《高中地理有效课堂教学的认识和实践》 | 《地理教学》人教网2006.2 | |||||||||||
《高三地理后阶段复习重点及备考策略》 | 《高考政史地》2006.4 | |||||||||||
《运用多元智能理论，指导中学地理课堂教学》 | 《地理教育》2012.10 | |||||||||||
《地理学原理在新农村建设中的应用》 | 《地理教育》2013.7 | |||||||||||
课题组核心成员（不含主持人，限填10人） | 姓名 | 工作单位 | 专业技术职务 | 研究专长 | 课题组中的分工 | |||||||
何仁毅 | 南通海门市研修中心 | 中学特级 | 教育行政 | 指导与研究 | ||||||||
陆 健 | 南通海门市研修中心 | 中学高级 | 教育理论 | 专业知识讲座、培训 | ||||||||
王晓俭 | 南通师范高等专科学校 | 副教授 | 教学研究 | 设计操作方案 | ||||||||
鲍 敏 | 昆山通海实验中学 | 中学高级 | 语文教学 | 基础理论研究 | ||||||||
雷金波 | 昆山通海实验中学 | 中学二级 | 历史教学 | 子课题负责人 | ||||||||
郝祥瑞 | 昆山通海实验中学 | 中学二级 | 体育教学 | 教育调研和评估 | ||||||||
冯 姣 | 昆山通海实验中学 | 中学二级 | 道法教学 | 资料收集、数据分析 | ||||||||
张晓磊 | 昆山通海实验中学 | 中学二级 | 数学教学 | 子课题负责人 | ||||||||
张 丽 | 昆山通海实验中学 | 中学二级 | 语文教学 | 子课题负责人 | ||||||||
鲁苏丹 | 昆山通海实验中学 | 中学二级 | 生物教学 | 子课题负责人 | ||||||||
预期成果 | A.专著 √ B.研究报告√ C.论文√ D.其他√ | |||||||||||
预期完成时间 | 2022年06月30日 | |||||||||||
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定 | |||
陶行知教育思想是具有中国特色的教育理论，它不仅符合当时半殖民地、半封建的中国国情，为中国的民众教育探索出了一条正确的道路，而且对当代中国教育改革具有重要意义。陶行知在 1919 年发表的《试验主义与新教育》中明确提出“新教育” 的概念,他讲了这样一段话:夫教育之真理无穷,能发明之则常新, 不能发明之则常旧,有发明之力者虽旧必新,无发明之力者,虽新必旧,故新教育之所以新,旧教育之所以旧,则视其发明能力耳。用实验的方法来改造学校、改造教育、改造受教育的人,发展适合中国实际的新教育,这就是陶行知的“新教育”思想。 民办学校是“指非政府组织或个人利用非财政性教育经费，自主管理的，面向社会提供选择性教育服务的学校”。1987年的国家教委文件中提到的说“民办教育是国家办学力量的补充”。到2002年《民办教育促进法》提出了“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。”到2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》中说民办教育“两个重要”的定义“即民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。” 高品质民办学校的内涵包括“四高”：即高定位、高品位、高质量、高认同。也就是2018年9月全国教育大会对教育的总体要求：凝聚人心、完善人格、开发人力、培养人才、造福人民等“五个人”。从这“四高”和“五个人”来看，就是要坚持以促成每一位学生德智体美劳全面发展、个性发展为出发点，遵循学生成长的规律，尊重教育教学的规律，为每一位学生创造人生出彩的机会。民办教育要把主要资源用于学校发展，用于学生培养，用于教师发展，在办学理念、管理水平、质量评价等诸方面有所突破与创新，不断输送高质量的年轻一代，为中华民族赢得未来。 陶行知的新教育思想为指导建设高品质民办学校的实践研究，是深入研究陶行知新教育思想、拓展陶学研究领域、促进深化当前教育改革。通过课题研究能为办什么样的学校指明方向：是以师生幸福为目标，注重文化培育，让生命自然成长，并始终朝向美好。通过课题研究能为学校提供发展路径：让目标定位切合历史与现实，让学校文化不断优化提升，让教师发展从敬业走向专业，让课程与课堂更加科学高效，让学生德育独具特色与魅力，让质量变得绿色与低碳。 | |||
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 | |||
我国现代民办教育的发展历程大致可以分为三个阶段：认可与起步阶段、鼓励与探索阶段、促进与发展阶段。在民办教育的发展过程中，民办教育的相关研究也引起了教育界的关注，其中研究热点主要集中在民办教育所面临的问题与采取的对策和改革民办教育的运营状况研究、民办教育的师资队伍建设研究、民办教育的品牌树立研究、民办教育的管理探讨、民办教育的办学实践经验探讨、民办教育的政策与体制研究、民办教育的规范发展研究等。 在全球化范围民办教育浪潮的影响下，以及公办教育的某些缺憾和不足更推动了社会、企业、团体、个人参与学校的经营管理中来，给教育产业带来了新的活力，也推动了对民办教育理论和实践的研究。国外通过教育相关理论的探索研究，并在政策上进行积极引导，特别是针对民办教育，始终本着“公平、竞争、优质、高效”的原则，促进了民办教育的发展，同时也推动了教育产业的发展。国外的许多理论研究和实践探索对我国的民办教育来说具有很好的启迪和借鉴作用，对我国民办教育的发展，促进教育产业的整体发展有着重要的意义。 当前，昆山市作为经济和教育强市，率先实现教育现代化的关键时期。解决民办教育发展中存在的问题，促进民办教育事业健康发展，有利于引导社会资金以多种方式进入教育领域，扩大教育资源供给，满足昆山人民群众多样化的教育需求，促进教育公平；有利于创新教育竞争机制，激发学校办学活力；有利于建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，提高教育教学质量和水平。 办高品质的民办学校也是昆山市教育改革的必然要求。 通海实验中学是由昆山超动力教育投资管理有限公司陈森董事长引进南通海门市高水平师资创办的一所全日制现代化民办中学。短短的三年办学中实实在在按照内涵发展的路子行进，不为赚钱办教育，不以赢利为目的。着实提升教师队伍素质，凝聚教师人心，狠抓教育教学质量这个硬道理，建构适合学生的教育教学路径。按照党和国家的教育方针，按照教育内涵发展的规律，办出让昆山老百姓称道的办学业绩。现在站在全国教育发展的宏观视角，审视民办学校发展的历史方位，现将进入到高品质发展的新阶段，教育思想与模式都在发生全面转变。通海中学作为江苏省陶行知实验学校，已成功申报了省级陶研课题“生活教育指导下的民办初中高质量发展的研究”，在此基础上，我校要实现办学特色的常态化和可持续化。因此将《以陶行知新教育思想为指导建设高品质民办学校的实践研究》确立为我校申报的省教育科学“十三五”规划专项课题。 | |||
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 | |||
（1）研究陶行知的学校建设新思想，寻找高品质民办学校的办学模式和规模，从而推进民办学校的高品质发展和可持续发展。 （2）研究陶行知的学校管理新思想，寻找一条适合通海中学高品质发展的特色之路，提升办学水平，打造民办教育品牌。 （3）研究民办学校教师结构和组成特点，找出整合师资队伍的思路，以促进教师发展路径创新和活力激发，提高民办中学的发展后劲。 （4）研究学生身心特点和心理状态，营造“生活力”场，构建生活力培育的运行模式。
子课题1、陶行知新教育思想引领高品质民办学校发展相关文献的研究（主要负责人：郝祥瑞） 子课题2、昆山通海实验中学“双师型辅教伙伴式课堂教学模式”研究（主要负责人：冯姣） 子课题3、陶行知新教育思想在文化立校和教师兴校中的实践研究（主要负责人：张丽） 子课题4、开发学生“生活力”潜能与高品质民办学校发展的案例研究（主要负责人：鲁苏丹） 子课题5、基于学生核心素养培养的“高效课堂教学活动”策略研究。（主要负责人：张晓磊）
“陶行知新教育思想在文化立校和教师兴校中的实践研究”和“开发学生“生活力”潜能与高品质民办学校发展的案例研究”是本课题研究的两个重点。 | |||
（四）研究的思路、过程与方法 | |||
1、研究思路 高品质学校建设内涵很丰富:重视学校的内涵发展，积极推动学校高质量、多元化、有选择的发展，让全体师生都能幸福健康、提升素养，等等。归根结底，一所学校的高品质发展离不开学生的品质、教师的品质和文化的品质。 一、着眼教师发展，做最好的自己 高品质学校离不开高品质教师。有大楼，无大师，绝不算品质学校。一所学校能否办成“人民满意的学校”，教师的品格魅力和业务能力至关重要。所以我们一定要努力把我们的教师培养成“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。 二、着眼学生素养，促进生命成长 高品质学校最有说服力的呈现内容应该是高品质学生。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。学生素养的提高，生命的成长是我们的出发点和归宿。 三、着眼文化建设：提升育人实力 高品质学校建设终究要落实到自己的文化建设中。一是外显文化。二是内化成师生行为的隐性文化。 2、研究过程 准备阶段（2019.01--2019.09）：组建课题组，研讨课题主题、研究思路、起草课题申报材料，分解研究任务； 实施阶段（2019.10-2021.12）：组织理论学习和定期研讨，开展现状调查、问题分析，收集优秀教师案例，进行各子课题专项研究。 总结阶段（2022.01-2022.06）汇总前期成果，再次交流研讨，形成并发展最终成果，撰写研究报告，完成结题工作 3、研究方法 文献研究法（包括理论学习、资料分析、文献查找、论文撰写等） 调查研究法（对部分名校和陶行知实验学校高质量发展的成功经验调查研究和个别访谈等） 行动研究法（学校课程改革与研究，提高教师整体素质的研究，跟踪学生学习生活情况的变化，发展、提高学生运用学习策略的研究等） 案例研究法（根据操作要求，对部分学生学习生活情况的变化进行跟踪研究） 经验总结法（对阶级性尝试及时进行总结与反思，逐步形成相对更成熟的具有实践性与推广性的方案） | |||
（五）主要观点与可能的创新之处 | |||
主要的观点： 1、现代化的办学理念对高品质学校发展起着重要的作用。 2、用陶行知教育思想重塑教师精神文化，引领价值追求，激活教师发展的内驱力。 3、校园文化建设是高品质学校建设的精神支柱 4、“生活力”的潜能培育是高品质学校发展的重要组成部分。 5、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律，为素质教育注入活力。 可能的创新之处:
2、通过本课题研究陶行知的学习观，对当前学习创建教师校本研修文化都有重要的指导作用。 3、通过本课题研究陶行知的“学校的一切教育活动都是课程”的理念，为高品质民办学校发展能够提供不竭的动力。
| |||
（六）预期研究成果 | |||
成果名称 | 成果形式 | 完成时间 | |
阶段成果 （限5项） | 撰写开题报告，拟定实施方案，开展研究工作 | 文献汇编、调查报告 | 2020.06 |
各研究成员（子课题承担人）按照方案，中期报告 | 实验报告 | 2020.12 | |
高效课堂（新授课、复习课和讲评课）教学操作要求 | 三种课堂教学操作模式 | 2020.12 | |
课题组成员撰写阶段总结，经验总结或论文 | 案例集 | 2021.12 | |
最终成果 （限3项） | 撰写结题报告 | 研究报告 | 2022.06 |
编写校本教材 | 校本教材 | 2022.06 | |
编印课题研究成果专辑 | 论文集 | 2022.06 | |
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。其中①⑵两项内容必须如实详细填写。） | |||
| |||
参考文献： (1)胡卫《关于民办教育发展与规范思考》P36，教育科学出版社，2001年9月1版； (2)教育部发展规划司主编《2002年中国民办教育绿皮书》P47，上海教育出版社，2003年4月第1版） (3)钟海青.时空的跨越[M].北京：教育科学出版社，2004，（10）) (4)江苏省陶研会，南京晓庄师范学校编。《陶行知文集》[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2008 (5)习近平.纪念五四运动100周年上的讲话。北京：中央电视台，2019.4.29 (6)习近平.在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].北京：人民教育出版社，2017.10.28 (7)中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见。人民日报，2019.6.23 (8)陶行知的德育思想对当前我国德育工作的启示[J].吉林省教育学院学报，2012（3） (9)王湛.《从教育大国迈向教育强国》[M].北京：人民教育出版社，2008 (10)林崇德.《21世纪学生发展核心素养研究》[M].北京：人民师范大学出版社，2016. | |||
三、课题主持人所属部门（单位）意见
本部门（单位）完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。 如果该课题获准立项，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费。 本部门（单位）帐号： ；开户银行： ；户名： 。 单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 |
四、课题委托管理部门意见
大市陶研会及专委会意见： 单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 | 江苏省陶行知研究会意见： 单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 |
五、江苏省教育科学规划领导小组办公室意见
单位负责人（签名、盖章）： 年 月 日 |
